男，1983年生，蘭州大學哲學社會學學院本科、碩士，北京大學社會學系博士，瑞典隆德大學社會學系聯合培養。2012年7月起在河海大學社會學系工作。

研究方向：

主要從事教育社會學研究，主要研究興趣為邊緣地帶的教育治理、家庭教養的階層分化、職校學生的教育經曆、民族志方法等。

主講課程：

文獻閱讀和寫作（本科）、現代社會學理論（碩士）、教育社會學（碩士）、社會理論（博士）、Social Theory（留學生）等課程。

研究課題：

1.國家社科基金項目，“家庭教養實踐的階層分化、教育影響及幹預機制研究”，（2016—2021）；

2.全國教育科學規劃教育部項目，“文化差異視角下流動兒童的家校關系及合作模式研究”，（2015—2020）。

3.國家社科基金項目，“中職學生教育經曆的群體差異及其不平等效應研究”，（2022—）

發表論文：

1.沈洪成，《學校何以層級化？——一個城區學校變動的案例研究》，《社會學研究》，2023（4）；

2.沈洪成、褚佳佳，《村落與學校為什麼難以互惠——旅遊經濟背景下少數民族村寨的教育困境》，《民族教育研究》，2022（3）；

3.沈洪成，《穿梭于學校内外：民族志與教育不平等研究》，《教育研究》，2021（1）；

4.沈洪成，《激活優勢：家長主義浪潮下家長參與的群體差異》，《社會》，2020（2）【壓縮版以《從家長參與看階層優勢是如何被激活的》為題，于2020年5月31日在澎湃新聞“中國家庭”專欄發表】；

5.沈洪成、劉媛，《成為優等生：高職院校優等生自我認同建構的個案研究》，《民族教育研究》，2020（1）；

6.沈洪成，《如何打開黑箱？——關于教育不平等的西方民族志研究及其啟示》，《社會學研究》，2020（1）【轉載于《人大複印資料》（教育學），2020（6）】；

7.沈洪成，任菲菲，《語言障礙與隐性區隔：以一所東部高校的維吾爾族學生為個案》，《民族教育研究》，2017（2）；

8.沈洪成，《國家身份與教化傳統：雲南芒市傣族地區鄉村教師的曆史考察》，《中國農業大學學報》（哲學社會科學版），2015（6）【轉載于《人大複印資料》（社會學），2016（3）】；

9.沈洪成，《教育的國家導向及其困境：以雲南芒市實施雙語教育政策為個案》，《南京工業大學學報（社會科學版）》，2014（4）；

10.沈洪成，《教育下鄉：一個鄉鎮的教育治理實踐》，《社會學研究》，2014（2）；

11.沈洪成，《現代性與地方性交織中的民族教育：走向、困境與出路》，《青海民族研究》，2013(2)；

12.沈洪成，《民族地區青少年辍學的文化解釋：以雲南芒市傣族教育為個案》，《青年研究》，2013(1)；

13.沈洪成，《紀律的限度：以塗爾幹與福柯的教育理論為視角》，《教育學術月刊》，2011(3)；

14.沈洪成，《民族志的三重性：科學、反思與行動》，《青海民族研究》，2011(1)；

15.Hongcheng Shen, Minhui Qian, The   Other in Education: The Distance Between School Education and Local Culture, Chinese Education and Society, 2010,（5）.

出版專著：

1.沈洪成，《教育治理的社會邏輯：木豐中學“控辍保學”的個案研究》，社會科學文獻出版社，2018年12月。

2.沈洪成，《人口流動與教育》；洪岩璧、沈洪成，《教育社會學研究方法》，錢民輝著《教育社會學概論》（第五版），北京大學出版社，2022年。

3.沈洪成、錢民輝，《現代性與民族教育》，滕星主編《教育人類學通論》，商務印書館，2017年。

4.沈洪成，《流動兒童的家長教育參與》，吳愈曉主編，《中國社會發展研究報告2020：邁向人民滿意的教育》，中國人民大學出版社，2022年。

獲獎情況：

1.《教育下鄉：一個鄉鎮的教育治理實踐》，第五屆全國教育科學研究優秀成果獎二等獎（2016年）；江蘇省第十四屆哲學社會科學優秀成果獎三等獎（2016年）；江蘇省教育科學研究成果二等獎（2016），獨著。

2.《教育治理的社會邏輯：木豐中學“控辍保學”的個案研究》，江蘇省第十六屆哲學社會科學優秀成果獎二等獎（2020年），獨著。

3.《如何打開黑箱？——關于教育不平等的西方民族志研究及其啟示》，江蘇省第十七屆哲學社會科學優秀成果二等獎（2022），獨著。

4.2015年河海大學講課競賽二等獎；2019年河海大學講課競賽一等獎。

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